Actividad Arte Español Contemporáneo 02

ACTIVIDAD 02. Comenta y compara las siguientes imágenes:

Actividad Arte Español Contemporáeno 1.

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ACTIVIDAD 01. Contesta las siguientes cuestiones:

1.       ¿Qué pretensiones tiene el Surrealismo?

2.       Realiza una informe acerca de la personalidad de Salvador Dalí y su producción artística

3.       ¿En qué escuela pictórica encuadramos la estética de Joan Miró? ¿Qué semejanzas y diferencias existen con Dalí?

4.       Realiza un esquema en el que se analiza la evolución estilística de Pablo Picasso.

5.       Comenta las características generales de la pintura de Joaquín Sorolla.

6.      ¿Cuántas escuelas encontramos en la pintura costumbrista? Cita algunos autores y obras.

Actividad Repaso escultura del siglo XX

ACTIVIDAD 01. Comenta las siguientes imágenes y explica que tendencias escultóricas se desarrollan durante el siglo XX

Arte del S. XX. Actividades

ACTIVIDAD 1. Define los siguientes conceptos:

Vanguardia, Readymade, surrealismo, Bleau Reiter, Posmodernidad

ACTIVIDAD 2. Comenta las siguientes cuestiones:

¿Qué opinión te ofrece el Dadaísmo? ¿Es un movimiento artístico o tan sólo una provocación al espectador?

¿Qué intención tienen los pintores surrealistas con su pintura?

Explica las características del Expresionismo.

¿Existe relación entre el Expresionismo y el Expresionismo Abstracto?

¿Utiliza el arte Pop técnicas industriales de creación? Razona tu respuesta.

¿Qué concepto subyace en el concepto Readymade?

Actividades de acerca de las Vanguardias Históricas en el S. XIX

ACTIVIDAD 01. Responde las siguientes cuestiones:

1) ¿Qué corrientes encontramos dentro del Postimpresionismo? Señala los autores más representativos y alguna de sus obras.

2) ¿Qué elemento predomina en la pintura de Gauguin, el color o el dibujo?

3) Describe a grandes rasgos la biografía de Van Gogh y relacionala con las características de su pintura.

4) ¿Cómo concibe Cezanne la pintura?

5) Señala las características esenciales de la pintura impresionista.

6) Comenta las características de la escultura de Rodin.

Arquitectura Contemporánea. Actividad 2.

ACTIVIDAD: Compara los siguientes edificios.

Arquitectura Contemporánea. Actividades

ACTIVIDAD 01. Define los siguientes conceptos.

Racionalismo, Bauhaus, Organicismo, Posmoderno, Tardomoderno, Modulor, Móvil, Eclecticismo

ACTIVIDAD 02. Responde las siguientes cuestiones:

- Elabora un esquema en el cual aparezcan las distintas tendencias de la arquitectura contemporánea
- ¿Cuáles son las características del Organicismo?
- Comente la importancia que tuvo la Escuela de Chicago para la arquitectura.
- ¿En que se basa el Eclecticismo?
- ¿Cuales son las características del Modernismo?
- Elabora un esquema en el que se recoja la trayectoria arquitectónica de Gaudí

Actividades de repaso de la unidad de Arte neoclásico y Romántico

ACTIVIDAD 01. Define los siguientes conceptos:

Academicismo, Caprichos, Pituras Negras, Quinta del Sordo, Neopalladianismo

ACTIVIDAD 02. Responde las siguientes cuestiones:

- Comenta las características del arte de Antonio Canova.
- Explica las características del Neoclacisismo.
- Señala dos pintores neoclásico y alguna de sus obras.
- Realiza una pequeña readacción comentando la vida y obra de Goya.
- ¿Tienen algun significado político las obras de David?

- ¿Qué representa el lienzo los Fusilamientos de la Moncloa?
- ¿Cuales fueron los principales teóricos del Neoclásicisismo?
-  Comenta las características del Realismo
- ¿Qué diferencias existen entre la pintura romántica y la realista?
- Cita algunos autores y obras del realismo.

Actividad Arte Neoclásico

Actividad 01

Os propongo una actividad de comparación entre una obra escultórica y otra pictórcia, ambas de Canova y Jena Louis David. Fíjate en la temática, la composición y comenta ambas obras atendiendo a lo que ya has aprendido en la unidad didáctica.

Actividades de repaso Arte Español Moderno

ACTIVIDAD 1: Responde a las siguientes cuestiones.

a) Dentro de la arquitectura renacentista española ¿Cuántas tendencias podemos encontrar? ¿Cuáles fueron sus autores más destacados?

b) Comenta las características esenciales de la imaginería española de la Edad Moderna. ¿Cuantos periodos encontramos? ¿Cuántas Escuelas? Señala las semejanzas y diferencias entre las distintas escuelas

 c) Realiza un cuadro sinoptico en el que se reflejen las distintas etapas en las que podemos dividir la obra de El Greco.

d) ¿Cuáles son los motivos que originan la creación de las Plazas Mayores? ¿Qué funciones tenían estos espacios? Cita algunas de estas plazas.

e) Realiza un esquema que recoja las distintas escuelas pictóricas españolas con sus representantes y obrasm ás significativos.

Actividad: El Greco y Velazquez

Actividad:

Las siguientes imágenes representan "El Martirio de San Mauricio ", pintado por el Greco y la segunda representa "La Rendición de Breda" de Velazquez": Ambas pertenecen al Historia del Arte Español y a dos genios de la pintura. Compara ambas obras buscando relaciones que puedan existir entre ellas como también posibles semejanzas. Relaciónalas con su autor y con el contexto histórico en el que se realizaron. Asímismo intenta reflejar la concepción de la pintura que tenía cada uno de ellos.

Actividad: Evolución temática: "Las Tres Gracias"

Las Tres Gracias (Cárites), dentro de la mitología griega, son diosas que representan la alegría, el encanto y la belleza, la creatividad y la fertilidad. Este tema ha sido comunmente tratado a lo largo de la Historia del Arte, como medio de representar pictóricamente el desnudo femenino. Os propongo un actividad de relación en la cual debereis realizar un informe en el que aparezca la distintas formas de representarlas a patir de las siguiente imágenes: "Tres Gracias" de Sandro Boticelli, de Rafael Sanzio y de Pedro Pablo Rubens.

ACTIVIDAD PLÁSTICA MEDIEVAL HISPANA

ACTIVIDAD 01: Contesta las siguientes cuestiones.

- ¿Qué diferencias existen entre la escultura románica y la gótica¿
- ¿Por qué esta importante el Pórtigo de la Gloria de la Catedral de Santiago de Compostela?
- ¿Podrías citar algunos maestros de la escultura románica?
- ¿Por qué es tan importante la pintura románica española?
- ¿Cuál es la función principal del retablo?
- ¿Podrías citar dos retablos y sus autores?
- ¿Es posible encontrar temática que no sea religiosa en la pintura románica? ¿Y en la gótica?
- ¿Podrías citar dos maestros de la pintura gotica y alguna de sus obras?

ARTE MUDEJAR

ACTIVIDADES:

- Define los siguientes conceptos sobre el arte mudéjar:
Sinagoga, alfiz, arco lobulado, alicatado, ladrillo

- ¿Cuales son los principales focos del mudéjar en España?

- ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre el Románico-Mudéjar y el Gótico-Mudéjar?

- Señala las características básicas de la arquitectura mudejar.

-Comenta la siguiente imágen:         

Iglesia de Santa Catalina 

                                                  

Actividad Artes Plásticas en la España Medieval

Os propongo la lectura de un artículo publicado en el Diario Información el 01/11/2009, en el cual el arquitecto ilicitano Tomás Martínez Blasco hace una interesante valoración acerca de la iconografía de las artes plásticas medievales, basada en los bestiarios. Este es el texto:

"Me seduce hoy recrearme en los bestiarios medievales. Me parecen de pesadilla. Porque, cuando contemplamos los ornamentos esculpidos en piedra o miramos los libros miniados del arte gótico, parece como si se removieran, hinchándose de gritona fauna, los paneles decorados. Me los figuro como si sus miles de animales extraños los hubiese traído un viento salvaje. ¿Qué significan, pues, semejantes seres que animan fuentes o arboledas en los códices medievales? ¿Qué misterio nos traen esas fieras sañudas que trepan por los elementos arquitectónicos?
Dichos animales provienen de una literatura con temas y lugares poblados de leyendas y mitos; pero significaban, a su vez, vicios o virtudes perdurables. Digo más: representaban un equipaje ideológico donde cabían leyes morales que, a través del bestiario, eran expuestas al pueblo llano, el cual venía adoctrinado previamente, en su significado. Así, muchísimos animales fantásticos se extendieron por frontis, dinteles, gárgolas, archivoltas, capiteles y claves. El espacio constructivo convocó a una fauna vigorosa, creando vida en el ornamento románico, trayendo una energía sin freno tocada de sangre exótica.
No resulta fácil -contemplando estas imágenes intranquilizantes- entender sus claves explicatorias. Ya San Isidoro en sus Etimologías nos entrega alguno de tales significados. Del "grifo" nos dice: "Animal alado, cuadrúpedo. Esta clase de animal vivía en los montes hiperbóreos; tiene cuerpo de león y rostro de águila; son muy dañinos para los caballos y despedazan a los hombres que ven". Otros autores añaden más: su tamaño gigante es como de ocho leones y mantienen la fuerza de cien águilas. Pero aquí viene lo afirmativo: habitan en las fantásticas tierras del Preste Juan.
¿Qué nos evocan, pues, todas estas creencias? Que los fantásticos animales de los bestiarios fueron clasificados en positivos y negativos, de acuerdo a su capacidad de hacer daño o beneficiar al hombre. La Edad Media, sobre todo la relativa al tiempo románico, la sabemos poseída de un dualismo casi maniqueo. Nuestro mundo se convierte en campo de batalla en el que se dilucida el triunfo del Bien y el Mal. Y el personaje puesto en juego será el ser humano. Un hombre que allá en el fondo, tiene la ayuda de Dios y que podrá vencer al fin, siempre que sepa luchar tenazmente y sin desfallecimiento. Por eso, dentro de tan radical dualismo, habremos de sintetizar las representaciones halladas en los monasterios románicos: un bestiario, donde los animales son buenos o malos.
"La Clave", atribuida a Melitón de Sardes, apologista del siglo II fue una de las obras más usadas por los artistas; un tratado que daba explicación del bestiario, en lo referente a plantear imágenes del Bien y del Mal. Luego, Honorio de Autun, Felipe Thaon y otros escritores, completaron con compendios posteriores, este resumen de la fauna mítica. Y como tales obras circularon por toda Europa, se comprende que fueran sus historias bien aprovechadas por los artistas. Nunca el bestiario jugó un papel tan sustancialmente religioso en el arte del Medioevo.
En Silos encontramos capiteles donde luchan animales fantásticos de todo tipo: leones y dragones; águilas con cabeza leonina; aves con cuellos muy largos que se retuercen sobre sus patas; arpías con cabeza femenina cuerpo de ave y garras poderosas; seres positivos y negativos que brotan de unos posos de cultura cristiana o pagana; es decir que han sido decantados de soluciones ideológicas anteriores.
Pongo un ejemplo de dos animales semejantes, sacados del bestiario tradicional: las "arpías" y las "lamias". Ante ambas especies, cabe promover la siguiente pregunta: ¿Cómo se distinguen si son aparentemente iguales en su carácter maligno? Las "arpías" ya eran aves negativas situadas por Virgilio -uno de los autores clásicos más leído en este tiempo- a la entrada de los Infiernos. Su maldad consistía en ser raptoras de niños y de almas. Igualmente la "lamia" era otra ave que atraía cantando a los incautos a quienes devoraba (Religiosamente equivalía a la imagen de la tentación). Por eso en sus trazas, "arpías" y "lamias" se representaban con cuerpo de ave y cara de mujer. ¿Dónde encontrar, pues, la diferencia en tan ambigua identidad? Esta es la nota: la "lamia" tiene cuernecillos en la frente y le sale de la boca una serpiente -manera de recordarnos el diálogo tentador del Paraíso- lugar donde el demonio, con aspecto de culebra, engañó a la primera pareja.
No exagero, por tanto, si escribo que el secreto de los bestiarios se ha perdido entre la doctrina -hoy ignorada- del cristianismo que los impuso. Por lo cual, apenas puede el pueblo de nuestros días, reconstruir las claves de ese mapamundi medieval, donde pululan animales tan simbólicos. Paradójicamente muchos comentaristas sólo aplican, a estas especies fantásticas, el objetivo del terror. Así que se ha perdido el abolengo de aquella Iglesia naciente, peregrinante, porque se llamó a la época de los bestiarios con un despego supremo. ¡La edad de las tinieblas! ¡Una etapa de carnes hechas al dolor y con estampa de sociedad doliente! ¡Un mundo sin luces! "


CUESTIONES

¿De dónde provienen los bestiarios? ¿Puedes citar alguna fuente?

¿Cómo describe el autor a los Grifos?

¿Por qué argumenta el autor que hay animales fantásticos buenos y malos?

¿Se puede relacionar con la situación histórica que existía en la Península Ibérica?

Investiga en la web y encuentra ejemplos de Arpias, Lamias y Grifos en la plástica románica española.

ACTIVIDAD DE REPASO ARTE ROMANICO 2

Contesta Brevemente a las siguientes preguntas:

- Define los siguientes conceptos: Maiestas Domini, Iglesia de Peregrinación, Arco Formero, Arco Fajón, Triforio, Cimborrio, Tímpano, Sala Capitular

- ¿Qué es el Románico?
- ¿Cuales son las características de la Plástica Románica?
- ¿Qué aspecto fundamental diferencia la escuela francesa de la de Italia?
- ¿Qué importancia tuvieron las peregrinaciones en el Arte Románico?
- ¿Cuál es la simbología de la Iglesia Románica?
- ¿Existen en el arte románico influencias bizantinas?
- ¿Cuál fue la principal función de la escultura y la pintura?

ACTIVIDAD DE REPASO ARTE ROMÁNICO 1

Comenta los elementos constructivos de la arquitectura románica a partir de la siguiente imágen:

San Saturnino de Toulouse. Francia

ACTIVIDAD RELACION

Observa las imágenes y contesta las siguientes preguntas:

 - Describe las imágenes.

- ¿Qué diferencias de tipo formal existen entre ambas imágenes?

- ¿A qué escuela corresponderían? ¿Por qué?

Actividad de repaso del arte de Al-Andalus

ACTIVIDAD 1: Responde las siguientes cuestiones sobre la Mezquita de Córdoba.

- ¿Quién construyó la Mezquita de Cordoba y en que año?
- ¿Qué razón obligó a las distintas ampliaciones?
- ¿Cuáles son las partes de las que se compone?
- ¿Cómo es la decoración del Mirhab y de la Maqsura?

 ACTIVIDAD 2: Responde las siguientes cuestiones brevemente:

- ¿Qué es el Mirhab?
- ¿Hacia dónde están orientadas las mezquitas?
- ¿De que periodo es la Giralda de Sevilla?
- ¿Qué tipo de decoración y materiales encontramos en la Giralda de Sevilla?
- ¿Cuál era la función de la Torre del Oro?
- ¿Quién mandó construir la Alhambra de Granada?
- Cita algunos patios de la Alahmbra.

- ¿Qué tipo de columna fue muy usada en el arte nazarí?

ACTIVIDAD 3: Define los siguientes conceptos:

MEZQUITA      MAQSURA      ALMINAR      MIMBAR      CAPITEL DE AVISPERO
ARTE DE ACARREO      MOCARABE      ATAURIQUE      PAÑO DE SEBQA      ALMANZOR

Actividades de Repaso de Arte Paleocristiano y Bizantino

ACTIVIDAD 1.  Responde brevemente las siguientes cuestiones:

¿Por qué los cristianos comenzaron a usar las catacumbas?

¿Cuál es la procedencia de la primitiva icnografía cristiana?

¿Cómo fue Cristo representando en los orígenes del arte cristiano?

¿Cuáles son las características de la arquitectura justinianea?

¿Cuál es elemento constructivo de Santa Sofía de Constantinopla? ¿Cómo se relaciona con otros elementos?

Comenta las características del mosaico bizantino.

ACTIVIDAD 2 .  Define los siguientes conceptos:

 CATACUMBA      ICONOCLASTICA       BASILICA      MOSAICO      JUSTINIANO      

BUEN PASTOR

ACTIVIDAD 3: Responde las siguientes cuestiones acerca de la siguiente imágen:

- ¿De qué edificio se trata?

- ¿Quién lo mandó construir?

- ¿Qué tipo de planta tiene?

- ¿Cuáles son sus elementos constructivos?

- ¿Tiene atrio?

- ¿En que radica su originalidad?

- ¿Qué función tiene en la actualidad?

Actividad: La civilización Islámica

Con esta actividad podreis desarrollar los conceptos relativos a la civilización islámicas, los cuales son decisivos en la configuración del arte islámico

ACTIVIDAD JCLIC SOBRE LA CIVILIZACIÓN ISLÁMICA

ACTIVIDAD HOTPOTATOES SOBRE LA CIVILIZACIÓN ISLÁMICA

Actividades de repaso de Arte Romano.

Actividad 1: Define los siguientes conceptos referentes al arte romano.

- PANTEÓN
- COLISEO
- DOMUS
- ARA PACIS
- ARCO DEL TRIUNGO
- TERMAS 


Actividad 2: Responde las siguientes cuestiones:

- Señala las características de las ciudades romanas de nueva planta.
- Menciona los logros más importantes de la ingenieria romana.
- ¿Qué distingue al teatro romano del griego?
- ¿Cuáles fueron las partes principales de las termas romanas?
-¿Cuáles fueron las principales etapas históricas de Roma? ¿Cuál fue su cronología?

 
Actividad 3: ¿A qué etapas corresponden los siguientes retratos romanos? Justifica tu respuesta:

¿Qué es el Arte?

Recuerdo una chiste que a la pregunta ¿Qué es el arte? la respuesta era "morirse de frio". Siempre me ha gustado este chiste ya que era una buena forma de quitarme el problema de responder a la preguna. Ciertamente la respuesta correcta tendría múltiples opciones y variables. Si nos vamos al Real Diccionario de la Lengua española encontramos "arte es el acto por el cual el hombre, valiéndose del la imagen, del sonido, de la palabra o el movimiento, expresa lo material o inmaterial y crea, copiando, evocando o inventando". En esta definición encontramos conceptos como acto, con lo cual observamos como el arte puede ser un gesto o acción, una intención. Encontramos conceptos como expresar, el cual está muy relacionado con el anterior y hace nos lleva a la transmsión de sentimientos o ideas por parte del artista, lo cual nos enlaza con la apreciación que se hace referente a ¨lo material e inmaterial".El último gran concepto es "crear", que supone la culminación de todo lo demás ya que sin creación no existe el arte.

Otras apreciaciones son las realizadas por Hannah Arendt quien nos dice que arte es "una producción humana dotada de permanencia que sobre vive a su proceso de producción". O la que desde mi punto de vista, nos realiza Pevsner, cuando dice que arte o creación artística es "aquella obra humana que tiene como finalidad producir una emoción de tipo estético". Por lo tanto dentro del concepto "arte", se encuentran inmersos, otros conceptos como creación, expresión, goce, permanencia, emoción, estérica etc,

Sin embargo, como también nos adelante Pevsner, la obra de arte no se culmina sin el espectador, siendo obligatorio que en el proceso de creación artística exista el acto de la contemplacion y el de reflexión acerca de la obra en sí. Así la obra de arte nace en el artista y renace en cada uno de los espectadores que la contemplan. Por esto seguimos contemplando las Pirámides de Egipto, o "Las Meninas", o "La Gioconda", o cualquier otra obra de arte, que aún después de haber pasado mucho tiempo desde que se creó, aún hoy sigue aportándones esas emociones, esa sensación de goce o de emoción de las que hemos estado hablando anteriormente.

Quizás en este video podramos observar qué es eso de la creación artística de la mano del genial Pablo Ruíz Picasso, quien nos sorprende una vez más con su capacidad de crear:

Pretensiones

Como ya he comentado el blog que pretendo crear es un proyecto muy ambicioso, debido a la cantidad de material que y recursos que deben conformarlo, para que el uso educativo sea el más adecuado. Pero eso será una tarea que se realiza poco a poco. Lo primero es organizar que quiero que exista en el blog.

En primer lugar debo de decir que el blog va dirigido a aquellos alumnos de la materia Historia del Arte que se cursa en segundo de Bachillerato de Ciencias Sociales, aunque también para aquellos amantes del arte en general, o artistas que quieran o se precien a participar. También a otros docentes que quieran encontrar recursos y nuevas posibilidades en su enseñanza de la Historia del Arte.

En cuanto a su estructura decir que se va a estructurar en varios apartados: Uno dedicado a los contenidos conceptuales, otro a los contenidos procedimentales y otra al los actitudinales. De este modo encontraremos, un bloque de materiales referentes a los mismos. Se realizarán apartados o bloques de contenidos en relación con las unidades didácticas que se van a trabajar durante el curso. En cada uno de estos apartados es donde se van a encontrar recursos para el estudio de los distintos contenidos.

También habrá un apartado para el desarrollo del análisis de las obras de arte, donde se colgarán ejemplos ya terminados, así como esquemas o guiones que ayuden a los alumnos a esta finalidad. Otro apartado será el relativo a la opinión en donde los alumnos, podrán exponer sus experiencias personales en relación con el arte y las manifestaciones artísticas, como exposiciones que hayan visitado, o creaciones artísticas que hayan realizado.

Otro apartado será el relativo a las actividades, en él encontraremos materiales, lecturas, u otros recursos para la realización de las actividades. Además los alumnos podrán participar y colgar sus trabajos en la web.Existirá también una zona de descargas, en la cual todo el quiera podrá descargarse todos los recursos que se hayan ido usando a lo largo del curso académico, sin tener que ir a la entrada correspondiente en la que éste se encuentre.

Finalmente, habrá un apartado relativo a los enlaces, en los cuales los alumnos podrán entrar en contacto con aquellos sitios relativos al estudio de la materia que resulten de interés.

Me presento

Mi nombre es Juan Manuel Guardado Mejías y soy de Morón de la Frontera. Estudié Historia del Arte en la Universidad de Sevilla y en la actualidad, después de decicarme a varias actividades, estoy pensando en dedicarme a la enseñanza. Para ello me estoy preparando las oposiciones de Secundaria para 2010. Ya aprobé en el año 2008, pero mi nota no fue suficiente para conseguir la plaza, por lo que este año voy a por todas.
Una de mis intenciones ha sido crear un blog mediante el cual pueda gestionar todos los recursos y situaciones que se generen de la enseñanza de la materia Historia del Arte, así como ofrecer a los alumnos una herramienta, amena, motivadora y actual para el desarrollo del aprendizaje. Por lo tanto no he hecho más que comenzar. Tengo la intención de ir aprendiendo acerca de los blogs y sus posibilidades a medida que lo voy manejando, a ver que tal sale la experiencia. Así que ARRANCAMOS.